中心观点生命是通过长时间的遗传变异和自然选择逐渐演化而来的，物种之间存在共同的祖先证据化石记录提供了生物演化历程的直接证据比较解剖学胚胎学和细胞遗传学等研究支持了生物间的亲缘关系现代遗传学揭示了遗传变异的分子基础，并解释了自然选择的机制总结历史上关于生命起源的学说经历了从神。
2心理起源说心理起源说认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿教育的心理起源说在学术界被认为是对教自的生物起源说的批判，其代表人物是美国的教育家盂禄这种观点不同于生物起源说，却也与生物起源说相似因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的话。
心里起源说代表人物是美国教育家孟禄 观点原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展劳动起源说代表人物毕歇尔希尔恩马克思德索普列汉诺夫 观点劳动产生了文学活动的需要人的活动都伴随一个自觉的。
是教育知识与能力里面的背诵口诀，具体解释如下生物起源说口诀本能生利息观点教育起源于动物界的生存本能代表人物以利托尔诺沛西·能为代表心理起源说口诀心理仿孟禄观点教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”代表人物以孟禄为代表详细内容 生物起源论，关于教育起源的学说。
1生物起源说 主要代表人物法国哲学家社会学家利托尔诺，英国教育学家沛西能主要观点教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承改善和发展2心理起源学说 主要代表人物美国著名教育。
生物起源说第一个正式提出的教育起源学说 1代表人物利托尔诺沛西·能 2观点教育起源于动物界的生物本能他认为人类和动物都存在教育，没有意识到教育的“育人性”这一起源学说也不够准确，它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类的教育行为与动物类养育类。
一生物起源说 1观点教育的产生完全来自动物的生存本能2代表人物沛西·能利托尔诺 3评价生物起源说是第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释但是生物起源说只是从外在行为的角度而没有内在的目的的角度来论述教育的起源问题，没能区分出人类。
